随着前两天MIT、杜克、西北的放榜落幕，除了布朗和芝大，今年的早申大半已尘埃落定；

对于明德来说，这个早申放榜季是充满挑战和喜悦的。

我们帮助学生斩获了本科排名第一的普林斯顿大学，同时还有哥大、康奈尔、韦尔斯利等一众顶级大U和文理录取！

值得一提的是，这些顶级大藤的学生拿的都是超难申的理工科和工程学院OFFER。

 

哥伦比亚大学化学工程专业录取 

但我们依然在第一时间采访了此次助力学生的藤校导师团主力——CC老师。

与她进行了一场精彩的“关于大藤普林斯顿申请的问答和剖析”。

*以下为CC老师第一人称自述，略有删改

在小D录取普林之后，我收到了很多询问Ta活动的消息，我不建议大家关注录取学生的活动具体是什么，说实话，不太可复制，没有太多意义。

我希望给到大家一些真正对孩子申请有用的、切实可行的东西。

这才是能给未来申请的孩子们借鉴的地方。

小D的校内成绩在10年级就是天花板了，4.0的满绩，修了很多高阶课程达到了4.5+的加权GPA。

可是要冲“普林”这种超藤，有优秀的、甚至有高阶课程的校内成绩还不够，刚刚我们所看到的只是“基础”，需要让招生官看到更高阶的“学术表达”。

在10年级和11年级连续两年里，我们帮助D同学根据Ta的学术兴趣，申请了顶尖的科研类夏校。

小D当时全职在一个实验室里一个夏天每周工作四十多个小时，直接跟教授、博士进行了相关学术研究，并且实现了很有含金量的产出。

寒假里，Ta也一直都保持着这种高频率、有深度的学术研究。

“一个十几岁的高中生，就有了能负担起大学级别科研项目的能力，坚持去做产出也不错，同时校内成绩保持的很好。

这样的孩子不仅是学术强，更能有学术精力、学术兴趣、学术成果上长远的发展。”

一个天才是推动不了世界的进步的，Ta还必须狠得下心、沉得住气去做一件事，对于结果有不妥协的精神。

尤其是对普林这样的“老牌”校，担当着学术进步的重担，每一个学生都有可能是未来的“学术鼻祖”。

所以，对于学生的“持久”和“落地”更看重，不是徒有其表的持久，是从整个初高中阶段以来的学术积淀和逐渐提升。

可能有很多家长想问具体的科研项目和夏校，我就不推荐了。

但我想说：活动不是“清单式打卡”，要看孩子需要什么，让孩子一步步稳稳的走，不是看夏校、竞赛、科研有项目就去做。

小D的学术能力是不容置疑非常优秀的，但两年前Ta还不是藤校想要的学生。

当时还是10年级的Ta，在奉献社区和造福社会上这一部分还没有深刻的认知，有很大提升空间。

我们要允许、理解一个高中生在前面十几年重心就是学习，成长环境大多是没有那么多波澜的，所以跟孩子说社会公正、社区服务这些抽象的词，Ta不知道这些是很正常的。

开始谈论领导力和服务社区，小D向我提问：“什么是公正、什么是领导力？”

我问Ta你的社区有什么需要解决问题时，Ta的回答是：大家都很友好，哪里有不公正的事情呢？

你看，每个孩子都是善良且充满活力的，只有真正理解Ta，才知道如何启发Ta，去打开Ta心里关于人生和社会的认知。

Ta不知道，导师就是角色扮演长大后的Ta。

开始规划这一部分的时候，我跟Ta在10年级暑假基本就是每周进行meeting，连续进行了近2年；

图 | 日常 Meeting

对于Ta身边发生的每件事都有一个观点交换，当然我身边的事也和Ta进行交换。

这种交换不是给Ta灌输一个项目，一个理念，是从Ta的头脑里开始逐渐生成社会服务的雏形，一点点孕育长大。

同时，我还带着小D参加了一个我们内部每年都会做的写作竞赛辅导。

看到这里，可能有些家长不太理解了，小D不是申请的理工科专业吗，为什么还要写作？

大多数家长对于写作都有一个误区，觉得写作就是托福考试、写文书才能用得上。

但其实，写作是分享、传递思想、表达学术研究成果必备技能。

通过写作竞赛中的时事点评，Ta对社会服务也有了更加深刻的认识。

之后从校园社团开始，到自己所处的群体，再到整个社会的看法，循序渐进的去把社区服务做到实处。

做细做出来之后，软实力、领导力就不是家长们一直所疑惑的“抽象的概念”，我们能看到孩子已经有了考虑深远顾全大局的思想。

最近几年，申理工科被留学圈传言成“难度骤增”，更别谈藤校的理工科可以说“难如登天”，所以很多学生都会选择曲线救国。

在这里，我不能去完全否认这条申请路径。

但在普林斯顿这样的大藤，你在学术方向上的展现最好是水到渠成和真正所爱，而非技巧。

专业本身无好坏，只要是真正的热爱，就全力以赴的探索。

不要纠结，不要掰成所谓录取率高的专业，对于藤校的4% 、5%的录取率来说根本不算什么。

所以，小D申理工科，很多家长和学生都会觉得是“硬刚”，这不是“硬刚”，是对于自己所做活动的坚定和敢申Top1理工科的勇气。

这也是小D身上很重要的人格魅力，不懈的思考钻研，深入探究自己的热爱和兴趣。

每过一段时间，我们复盘Ta的学术背景，总能听到新的想法，Ta也能持续发现新的成果、兴趣、视角。

如果从9年级，我们就带领学生不断去探索，找到兴趣和热爱所在。

这在未来就会变成学生学术探究中最好的动力，能让我们不断向前走。

一个“大藤”的录取，无论学术科研、社区服务还是专业文书，都不会存在逆袭这个现象，是时间和功夫做到位，才会有的结果。

而我和小D准备文书，历时两年之久，我们最开始结缘也是文书。

当时小D想要申请一个夏校。同时和我，还有一家机构找到的藤校教授在讨论夏校申请的文书。

我对Ta进行了一些指导，从Ta自身的情况、之前申请这个顶尖项目的经验出发，提了一些可实行方案和修改意见。

当我提出修改意见，Ta不是执行或者反对，而是和我进行辩驳，整个过程更像是研讨会，去研究招生官的意图。

我们一起思考、相互反驳，在思想的碰撞中，擦出新观点的火花，这个过程也让Ta最终选择和我一起进行系统的规划申请。

规划中，我们每次都会针对夏校申请和其他活动的方向进行头脑风暴，每一次的交谈都长达2个多小时。

在这么长的时间里，我们真正探讨的已经不是具体的内容，更多的是题材问题、思想表达和主题升华。

我真正想让Ta收获的不是一个具体的做法，而是教会Ta如何通过文书讲好自己的故事。

小D很有自己的想法，每次我给出方案A或者方案B，Ta都能提出新的想法。

这种持续性的训练，到了真正申请阶段，Ta能力的提升已经上升了好几个台阶。

讲好自己的故事，文书所需的素材很关键！

从夏校申请、科研产出、社区服务等，可以说是一直在积累素材，与其说积累事件素材，倒不如说是积累记录“成长素材”。

每一次活动科研之后的思考和成长，都是Ta文书的素材库，从长达几百页的素材里再逐个头脑风暴，选定最终主题。

一篇文书的主题就是这篇文书的灵魂，所以前期方向上绝不是三五天或一个月就能赶出来的，需要磨，就像老汤要慢慢熬。

而除了前期定主题，后期改文书外，在文书定稿后，Ta自己也在申请中往前走出了一步，对于文书有了新的补充，我们沟通之后，又进行了修改。

我不能说这篇文书就是完美文书，但一定是小D最好的写照，是Ta经过思考之后才磨练出来的艺术品。

经受了长达两年的时间考验和无数个日夜的努力，这是不可替代的。

最后一点也是我想告诉各位家长的：

申请不是导师/家长的事，也不是孩子的事，是导师、家长、学生组成的大家庭一个Team的综合发力。

在这个过程中，可能会有吵架、焦虑，但大家的初心都是为了孩子能申请到梦校。

我们是团队协作，有人定方向、有人执行反馈、有人做好大后方。

和小D家长在申请中的配合也是令我非常欣慰的。

小D的家长是很明显的榜样型家长，言传身教，小D从小就受到了良好的熏陶。

小D身上的努力、坚持、细心、不服输，我在Ta家长的身上也能看到影子。

这里值得所有家长们思考：培养一个大藤孩子，不是一个申请季，也不是规划的三五年，而是从小到大，家庭优秀基因的培养传承！

家长对于孩子每一步申请的把关，每次和我沟通之后，再对小D进行有分寸的鼓励和激励，也让小D顶住了整个申请季的压力。

另外，小D本身也是比较主动且具有辩证思维的孩子。

对于我提出的想法和意见都会进行寻根究底，“想要探究一件事本源”的思考，这对Ta的申请和成长也非常重要。

而我自己对于所带的每一个学生一直都遵循一句话：

“把学生的人生当作自己的人生，遵循学生的内心需求来决定他人生的路如何走，真正做到用心。”

最后，在普林、哥大、康奈尔这些孩子的录取中，我也总结了4点“冲藤”守则给大家。

但这4个守则并不是一个人人即可复制的申请模板，而是希望各位家长能从中发现个性化申请的作用。

不要过度关注这些录取学生参与了哪些活动、获得了哪些竞赛大奖，而是要聚焦人本身，从中发现每个学生具有的个人特质。

 Intellectuality 

 知识，智慧 

Intellectuality，可以从这三方面来进行思考：

· Intellectual curiosity/vitality（学术好奇）

· Genuine Passion（热情热爱）

· Exploration（探索实践）

 Personal Mission 

 个人使命 

Make Summers Count!

利用暑期加速成长!

 Essays to Show Potential  

文书展现非你不可