有什么测试能检测各个国家的教育水平高低？
有一项名为“国际学生评估结果”（Programme for International Student Assessment，简称PISA）可以胜任。
PISA是由世界经合组织发起，79个国家的60万名15.3-16.2岁的学生参与的国际学生素养测评。每三年进行一次，是目前世界上最具影响力的国际学生学习评价项目之一。
12月初，世界经合组织（简称OECD）发布了2018年60万国际学生参加的评估项目（PISA）测试结果报告。
PISA 2018年全球测评包括两小时的电脑考试和35分钟的背景问卷调查。主要测评领域为阅读素养，其余测评领域是数学素养、科学素养和全球胜任力素养，部分国家和经济体还选测了金融素养。
在参测的79个国家和地区中，中国北京、上海、江苏、浙江四省市作为一个整体，在阅读、数学和科学3项科目测试中全部取得第一名。
远超新加坡、美国、芬兰！
可以说，这是中国基础教育巨大的胜利。
我们在加快教育快速发展的步伐的同时，在教育质量，教育公平，教学改革中，都取得了巨大成就。这个结果鼓舞了我们的教育自信，也满足了特有的文化心理需要，然而它不是一件值得我们兴奋的事情。
实际上，2015年，我国北京、上海、江苏、广东四省市学生参加PISA测试成绩，排名10名开外，但是大家并没有像今天这么关注。在我们的教育文化中，总是对考试成绩排名有些崇拜，但是我们更应该关心这个数据背后所反映的教育问题。
面对PISA2018测试结果，我们更应该清醒认识到，任何测试都不是以获得好的结果为目的，而是需要把评估作为一种教育诊断，为进一步转变老师、家长们教育孩子的观念和改进现有的教育方式，提供一个决策的依据。
今天我们就来好好的分析下，这份报告都反映了什么？
大满贯真的不好拿
中国四省此次能以阅读555、数学591、科学590获得本次PISA三项素养评估的大满贯，实属不易。要知道，中国（北京、上海、江苏、广东）在2015年的上一次评选中可是排到10名开外。
而且此次三项素养评选可不是说，简单考个试那么简单。
看得出来，PISA最看重的就是阅读能力，它认为学生需要掌握审辩式阅读能力，具体表现为能准确理解包含复杂信息的文本，从字里行间区分事实和观点的能力，辨别错误信息和不可靠的信息来源，以及提取、对比、整合信息文本的能力。于是PISA会考核学生在阅读复杂且不熟悉的文本时，是否能厘清事实和观点。
大约10个学生当中，大约只有1个能做到PISA对阅读能力的考核。4个学生中有1个有阅读困难。
拿结果来看，中国是唯一一个阅读能力到达Level 4的国家。这取决于整体学生阅读能力强且水平差异小。中国参与测试的学生中最差的那部分（倒数10%）也比很多国家和地区的平均阅读水平高很多。
而且中国男女生阅读水平差距小，在其他国家则是女生阅读能力远高于男生。而在侧重考核的数学和科学中，可不是考谁会做题，谁公式用的多。
一个学生是否具有良好的数学素养，在于他能否灵活运用数学知识解决各种现实问题，是否具备逻辑推理和提出论点的能力。
科学科目中，则重点考察学生，能否作为一位反思性公民，参与科学相关的问题和互动，比如，能解释科学现象、评价和设计科学探究，以及科学地解释数据的能力。
此外，在PISA测评中，还会设置一系列调查问卷，涉及学习时间、阅读偏好、职业倾向、价值观、幸福感等内容，对各国教育现状进行全面调查。
而中国学生的科学素养也是唯一到达Level 4水平，数学素养也到达了Level 4水平。
为什么中国学生表现突出
却得不到很多人的认同呢？
请看下份表单。
学生学习时间较长
以教育出名的芬兰，学生平均每周学习36小时，在所有国家处于最低！所以，如果再出一份“学习效率”榜单，芬兰绝对能拿第一，而中国学生估计会取得一个居中的位置。
就四省而言，学生平均校内课堂学习时间为31.8小时/周，按照学习时间长短排序，在参测国家（地区）中排第4位。
以前，总能听到香港、新加坡、韩国的学生有多拼，但这回事实是，我们大天朝的孩子每周比他们多学5个小时左右，每年多学260个小时，整个K-12生涯要多学3120小时。
也就是说中国孩子拿130天左右的时光，换来了比这些国家十几二十分的素养评分？你觉得值吗？
学生不愿意从事相关职业
PISA2018对优等生的职业愿景进行了调查：中国四省有48.4%的学生被列为“优等生”，雄踞榜首。其它亚洲国家和区域紧随其后，新加坡40.2%，澳门31%，香港29.6%，中国台湾24.5%，韩国23.6%，日本21.7%.
但是，中国最优秀的48.4%的学生想要从事科学和工程相关工作的比例不足25%，远远低于OECD调查国家的平均水平。
在中国，很多父母从小这样教育孩子：读书改变命运，获取高分、进入名校，选个好就业的专业，将来才会从事高薪的好工作；有了好工作，才有资格挑选好的配偶，才能有高人一等，更加风光的未来。
在以现实利益为价值取向的大背景下，中国中小学生的学习动机与职业愿景便是学习不为兴趣，但争高分，高分只为高薪。毕竟，梦想总是空无，才华终须变现。
一个国家的硬实力主要靠科技，科技才能带来文化的繁荣。一个国家的可持续发展更要靠最富创造力的科技精英。如果，国家投入大量教育资源培养优秀学生，还造就不了等比例的高端行业人才，岂不是本末倒置？
那么为什么这些优秀学生明明学得很好，却不愿从事相关职业呢？接下来我们就揭晓答案。
学生学习效率不高，幸福感低
就四省学生而言，学生们的阅读、数学和科学的学习效率分别为119.8分/小时、118.0分/小时、107.7分/小时，在参测国家（地区）中排名靠后。学生的学校归属感指数为－0.19，满意度平均分为6.64分，在参测国家（地区）中分别排第51位和第61位。
认真分析PISA2018的这篇测试报告，我们发现，这篇报告真实的反映了当代学生的学习效率不高，而且学生的幸福感偏低。真实地反映了我国大多数地方的中小学生花在学业上的时间比较多，学习效率不高，这些问题都需要从通过深化教育改革去切实解决。
有人说，什么时候中国人觉得这个测评不值得报道,但还是第一的时候，中国教育才算真正地取得了长足的发展。
我们知道，快乐和兴趣是学习的内在动力，也是健康人格的基础。
我们常见的“中学狠学、大学狠玩”的不正常现象正是对无兴趣学习的报复，是学生学习长期处于被动和压抑的扭曲性反映。
15、16岁的孩子是祖国未来的栋梁，小编希望这些学生能够真的学得开心，学业有成。
