耶鲁大学心理学系主要研究方向

明德立人最新消息 2017-07-14 15:20:15

临床心理学
临床心理学领域致力于临床科学训练的研究。不像许多科学家医生的程序，在耶鲁的主要培养目标是通过接触到丰富的、多学科的阵列的研究机会和科学学科内部和外部的心理学领域，培养学者的发展。实践培训提供的博士课程的一部分，主要是向科学探究和帮助设计和评估的循证治疗。我们的学生常规安全安置在最负盛名的国家实习地点，然而在耶鲁的临床程序不是为学生在临床实践中的主要感兴趣的比赛。该程序适合学生谁愿意开始独立，临床科学研究和结构程序可能出现的精神病理学和治疗研究的领导者。临床研究项目的价值体现在我们工作的主题，包括1）在精神病理学和治疗的基础研究；2）综合科学涉及的相关心理学科的理论和方法；3）的心理机制、效能、效果的评估和应用心理治疗；4）科学探究预防和社会政策中的应用。

认知心理学
认知心理学中的节目关注的是在感知的基础研究，人类的学习与记忆、意识、思维和解决问题的能力、语言、智力，以及与本研究的基本日常情境中的应用。在认知组桥跨越这些不同的专业化领域的研究。除了在认知心理学的核心能力，与其他主要专业的教职人员也在认知研究感兴趣。鼓励学生在认知领域和相关学科的广泛阅读，如计算机科学、语言学、哲学等，统计。项目研究的重叠与其他领域的心理学研究如发育、社会、临床和神经科学，鼓励。认知组遇到一起作为一个整体，每个星期二的演讲（讨论）的成员之一，和众多的小团体的特殊利益也会定期对内部交流思想。鼓励学生做多种教师研究性学习，并在自己选定的领域发展自己的程序研究。认知心理学是高度互动和鼓励研究和探讨的领域内代表不同的观点。

发展心理学
根据耶鲁大学发展规划的辉煌的历史，教师和学生在本项目研究范围广泛的人群（非人类的灵长类动物，婴儿，所有年龄的儿童，成人）探讨发育起源和认知和社会进程的发展和进化。研究领域是多种多样的，包括概念的发展，社会认知、判断和决策、道德认知、因果关系的理解，分类，与亲社会行为。

该方案的核心是：第一项研究直接参与发展研究生开始与参与儿童行为问题的系统研究，探索丰富多彩的学生和同事的工作。在第一年，学生完成第一年的研究项目，由学生，包括新数据的收集和分析，并最终在正式的论文和研究报告。在他们的学习计划，鼓励学生参加多个实验室会议为了更好地理解研究的类型将在部门，有助于培养自己的兴趣。除了可观的、多样化的研究经验，开发区提供一系列的课程和研讨会由教师的教，以及在这一周的音箱系列学生自己的教师，以及来自大学和其他大学的其他地区的游客，目前他们最近的工作。

除了基本的发展能力，在部门其他地区的许多教师也有关于发展利益（鼓励学生向教师个人网页）。鼓励学生参加课程和/或与教师在我们部门其他方面的工作：临床、认知、神经科学和社会心理学。也有相当多的开发研究在耶鲁以外的心理学系，包括，例如，耶鲁儿童研究中心、儿童发展与社会政策的齐格勒中心和哈斯金斯实验室。此外，在开发区的学生，经常参加临床、认知、神经科学周刊讲座系列，以及认知科学讲座系列社会心理学。一个充满活力的社区研究者的存在，在发展的所有方面的兴趣，使学生建立一个高度个性化的学习计划根据自己的具体利益。

神经科学
在心理学系神经科学项目区包含一个多样性的方法来研究心理现象的生物学基础和临床疾病。教师在程序中使用现代神经生物学技术研究学习与记忆、社会认知、决策、以及视觉注意和知觉。我们的神经科学实验室使用快速学习和记忆的形成在啮齿类动物模型，单电生理学记录神经肽输液研究灵长类动物的社会决策，大脑的结构变化和遗传分析研究精神疾病如精神分裂症和心境障碍的生物学基础，功能神经影像学包括宠物和功能磁共振成像决策、注意、记忆的研究中，脑电图研究癫痫患者硬膜下电极研究视觉感知。在神经科学领域的教师使用的方法代表了现代神经科学的全方位的，从分子到摩尔，和研究的问题，这些方法是解决代表现代心理学的全方位交叉都在我们的研究生课程的领域。因此，神经科学领域紧密结合，在我们的研究生培养方案，和大多数的神经科学领域的教师也建议学生在认知、发展、社会、和临床领域。

社会与人格心理学
耶鲁大学社会与人格心理学研究学者项目培训了超过六十年。在1940的霍夫兰和1950的影响下，耶鲁计划主要关心的是说服与态度改变。这一组心理学家，他们中的一些人继续活跃在部门甚至今天，通过如挫折与攻击之间的联系问题调查耶鲁程序集的过程中，公共舆论的形成，以及社会行为的认知基础。这些年来，和随后的几十年里，程序仍然致力于培养学生在实验室为基础的方法感兴趣，以及实地调研。社会人格的程序集中在推进基本知识的内省和人际交往的过程，同时也鼓励这些理论驱动的研究中的应用。

自成立以来，在社会/人格程序的特点是独特的结合四培养目标。首先，我们认为，培养学生的科学基础是影响在心理学领域进步的最有效的方法。其次，除了传统的实验室实验作为社会人格心理学家的主要工具非常重视，培训的重点也包含了不同的方法，如现场试验、测量技术、计算机模拟和案例研究（这里的“案例”可能是个人、集团或组织）。第三，该计划试图培育应用环境测试理论基础思想的运用学生的意识。最后，在社会/人格心理学致力于研究人类行为的人格和人际影响的整合过程。我们认为，人类行为的有意义的分析可以最好地完成时，研究者之间的内省过程相互作用（例如，情感、社会认知、动机、态度、信念系统）和社会行为（例如，说服、沟通、决策、定型、政治行为、健康行为和群体间的合作或冲突）。

我们相信，年轻的研究人员是最好的训练程序，强调严格监督的独立研究与教师中的一个或多个成员。虽然学生在普通心理学理论的要点，课堂训练的研究方法、历史与当下的文学创作，鼓励他们从他们的第一天在耶鲁发展规划与教师的合作研究。只有少数的课程要求，和学生建立一个自己的研究兴趣，包括心理学的其他领域和其他社会科学领域的选修课程一致。社会人格区域满足一组每星期一研究演讲和讨论。个人在专业如政治心理学、特定领域感兴趣的健康心理、情感、或社会认知可以参加每周额外会议志同道合的教师和学生。

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