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利哈伊大学(理海大学)的两位院长都认为，高等教育目前严重分化，学生不得不被迫从经济实用型教育和传统的人文教育中选择一方。
Georgette Chapman Phillips：利哈伊大学商业与经济学院院长，受邀出席2016年阿斯彭思想节（Aspen Ideas Festival），并在思想节成立策划了一个专题小组研讨会，名为“会计学vs哲学：大学生如何展望未来”。
Donald E. Hall ：利哈伊大学文理学院院长。今天，两位院长为我们讲述一种更加综合的教育方式。
金融、会计专业毕业生涉足全球商业界时，立马就会面临文化、道德伦理、历史关系等方面的问题。由于从未深入学习过社会如何随时代运转变迁，他们对这些问题束手无策。
涉足媒体、慈善和社区服务（人文社科专业的学生大多如此）的毕业生也可能会陷入困境——如果他们看不懂资产负债表、不理解市场力量的概念、无法对经济走向做出反应、无法应对经济威胁。
其实，这些学生有很多不为大众所知的共同点。也正因为此，一位商学院院长和一位文理学院院长站出来发声，号召推行全面教育——把人文教育和商科教育相结合的一种教育方式，也是近期阿斯彭思想节上的一个热点话题。目前的本科生教育中，存在着一种错误的分界方法，即把人文教育和专业教育（如商科，工程和护理）划分得泾渭分明。作为利哈伊大学的院长，我们一起向这种方式发出挑战。
我们相信，这二者之间竖起屏障，对我们的学生、甚至我们自己都大大不利。这会令学生认为必须要做选择：不读会计就读哲学，不读市场营销就读文学。这是不对的。本科阶段对学生来说是一段特殊时期。这一阶段，他们有机会自由沉浸在知识的海洋、满足自我好奇心、不断自我探索。
无论是传统文理学院的学生，还是更加规范化管理的院校学生，都应有机会如此。从大局看，我们欠缺的，不是教学生认识事物（因为事物会不断变化），而是让他们知道，事物是如何演变成现在这一状态，以及接下来它又将如何演变。我们的课程内容必须挑战学生的信仰体系，从而为他们提供一个批判性反思的环境，即使这个环境会不太舒服。同时，我们必须灌输学生解决实际问题，让他们意识到，某些情况下，理论必须付诸实践。大学教育的一个根本目标，应该是拓展提高学生的批判思维能力和分析思维能力。
不单单是人文教育，所有严谨教育都必须达到这一目标。批判思维和综合推理涉及的范围远比人文教育的传统边界要广；只教授商科学生会计和金融课程，会限制其发展的可能性，正如只教授文科学生人文社科类课程，同样也会限制各种可能性。本科阶段才逐渐形成的“心智习性”不应拘泥于文理学院的传统范畴。
随着我们的学生步入成年，成为全球大环境的一份子，他们必须主动适应，并积极地发挥自己的作用，不论他们读的是金融专业还是历史专业。承认批判性思维在智力发展上的重要性之后，我们还需要把教育使命与当今时代相结合。企业青睐那些职业技能强的学生。实习（带薪或不带薪）成为通往职业道路的一条必经之路，而实习岗位越来越要求行业相关的培训课程。商科学生应该学习人文知识，就像文科学生需要了解Excel和会计知识。在21世纪的本科课程中，这些都是必须的。
如今的美国大学中，存在着一种主流的文化风气，那就是窄化高等教育，只重视其短暂的实用性，技术能力往往被忽略，只剩下理想化的“改变世界”。然而，即便如此，利哈伊大学一直秉持着交叉学科教育的理念。数十年来，利哈伊一直大力投资跨学院课程建设以及综合性学位课程建设，把技术理念真正运用到实际。我们也会鼓励、要求那些不上跨领域课程的学生，去多多了解专业外的其他领域，打开思维的禁锢。这就是我们提倡全面教育的原因。我们中的一个（Hall院长）拥有德语、比较文学和英语学位，本科时期，他每天还会学习一些会计和市场营销方面的知识。
另一个（Phillips院长）拥有政治学（西班牙研究方向）和法学学位，同时还在文理学院学习了跨学科的非洲研究项目。她还把这种跨学科的意识带到了自己的房地产法务工作中，以及现在的商学院院长工作中。
我们本身就是例子，证明以文科为基础、同时兼顾职业技能和技术能力的教育方法能带来更多可能。
衡量教育时，父母通常会更看重结果。教育成本不断上升，随之而来的，是越来越多的人们开始思考，读某个学位以后能找到什么工作，或哪些专业毕业后的薪水最高。教育成本不断攀升，导致人们越来越关注一个专业以后能找到什么工作，或哪些专业毕业后的薪水最高。这种趋势应该得到缓和。
接受教育的目的不应该只是获取薪水。老实说，利哈伊的毕业生在就业市场很受青睐，这一点我们都很自豪。然而，我们同样自豪的是，学生们非常喜爱“头脑风暴式的”诗歌鉴赏课，或是苦苦思索后，终于懂得了金融衍生品市场如何在住房危机中发挥作用。毕业后的第一份工作很快就会换掉，而解决问题的能力和分析思维能力才是一直伴随学生左右的。在争论严谨的大学教育应包括哪些内容时，一些学校认为专业教育和人文教育互为对立。这个想法大错特错。
相反，在当今世界，这两者需要紧密结合。一个全面的教育，能让学生懂得思考自己以及这个世界，同时又能让他们运用所学知识解决实际问题。教育者应当尽己所能，为学生提供全面型教育，传统的文科课程和专业领域外的课程都要涉猎。这样，学生不仅能找到工作、获得经济来源，更能解决实际的大问题，从而为社会做贡献，学生自己也能拥有一个充满意义的人生。
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