打小就是个妥妥的学霸：全市前十二的成绩，学校实验班冲清北的好苗子。

她幽默地自嘲只是个：“小镇做题家”。

在那个高考估分上大学的时代，她也曾错失良机，本科退而求其次去了国内头部的211大学。

大一大二摆烂的基础盘，她在大三很快就逆转局势，一顿猛操作后，直线冲上美国名校——JHU工程管理硕士专业。

今天小藤带大家认识我们明德这位爱笑爽朗、亲切幽默、共情能力超强的美女老师：Wei。

Wei首席导师

录取案例：

U-Chicago、Columbia、Rice、Vanderbilt、Brown、UCB、UCLA、USC、NYU、CMU、UMich、UIUC、OSU等

• 约翰霍普金斯大学毕业
• 5年美国学习生活经历
• 7年留学行业从业经验教育及专业背景
• 拥有美国顶尖学府的学术背景，深谙美国高等教育体系
• 擅长背景提升规划、逻辑思维训练及高效沟通技巧

#效率J人# #City Walk 第一#

在自己从事的行业中，她有着独到的见解和经验，不仅能带美本美研的申请规划，还能做大学就业指导。

很多美本学生在上了大学后，还会返场找她做美研和就业的规划指导，她也带过在大学直博的孩子。

她所具有的前瞻性眼光，为很多学生开辟了自己真正想走的路径，少走了很多的弯路。

正是因为足够的热爱，所以她至今仍在这条路上为学生心甘情愿地操心着……

*为便于理解，以下全文以导师第一人称口吻展开叙述。

01、在JHU那两年，彻底颠覆了我的思考体系。

顶着全市拔尖学生的光环，自小就是“别人家的娃”。我原本以为我的大学会为我开启全新人生，却没想到上了大学之后还会“重回高考”。

我上学时还是高考成绩公布前估分填志愿，所以稍有不慎就会错失良机。

当时我对未来没有很清晰的方向，缺乏目标的情况下，听从了父母的建议，报了自己不喜欢的专业。

那时候从未想过自己喜欢什么，以至于大学期间走了一些弯路，这一点对我后来选择从事教育事业产生了很大的影响（后文将进行说明）。

像别人口中说的“上了大学就解放”，我也稀里糊涂地度过了大一大二，虽然上的是国内数得上名的211大学，但自己却并不满意这一高考结果。

准备申请美研，才发现GPA不够，大三疯补绩点，拿到JHU录取offer

大学的初期一度放肆地玩，在大三的时候开始考虑要到美国读研时，才意识到美研申请非常看重本科期间的GPA成绩。

看到自己过去两年不如意的成绩，我就像是被闪电击中般，开始疯了似的学习，像是重回了那年高考的时光。

我竭尽全力，猛追前两年落后的成绩，每天睡眠不足6小时、疯狂练习口语、托福和GRE轮流刷分……把之前没有付出的努力全部压缩在了那一年，好在最后也成功拿到满绩。

当时我是自己DIY申请美研，做了很多的准备，最后选了JHU 和达特茅斯作为第一顺位冲刺校，其次是冲南加大，还选了一些比如雪城大学做保底校。

最后除了达特茅斯，基本上申请的学校都拿到了offer。

当我收到JHU的offer时，我哭了，因为没有人知道那一年我是咋拼的命。

在JHU两年的研究生项目中，我不仅担任项目团队的leader，还拿到半奖并提前修读完课程毕业。

事实上，关于美研所给予我的收获，并非仅是一纸证书。

在申请美研的过程中，我才真正开始对未来做出更清晰的规划，认识到长期规划对一个人一生发展的影响有多大。
在美读研的日子也让我对美国的教育产生了很大的改观。
我非常赞同美国教育中对学生自主创新、批判性思维的培养，更支持学生多问自己why，why not，拥有提出不同见解和深入探索的能力。

此外，得益于在美国读书，接触到很多优秀的人，也让我认识到自己身上的局限性。

那时候我意识到自己在高中时期就不确定未来要走什么样的路，上了大学之后也对自己缺乏清晰的长线规划：

在成长的关键时期缺乏一个领路人，以至于一直在迷茫和试错中横跳。

而我这种情况如今仍在很多中国学生的身上不断重演着。

甚至还有越来越的人还会将这种试错期延长到后面的职业生涯中。

因此，我想所尽自己的力量，帮助学生前置这种不断尝试和试错的时间，降低尽可能多的试错成本，凭我储备的认知去引导他们以一种更前瞻性的眼光规划当下，及时把握好前景。

02、带学生让我很操心，但能指引学生方向、给出明智建议，会让我觉得很值得。

在读研的整个过程中，将专业知识大量地输入脑海，充分汲取后输出有用、有突破性进展的新内容、新观点，这件事是令我充满快感和成就感的，这使我觉得自己在成为一个更有人格的人。

而能用自己的所学、所知去引导别人更好地规划未来，也成为我之后的职业发展路标。

此后我所从事的工作都是积极引导他人“勇敢找路”，帮助学生及时发现问题、找到方向、落地目标规划等等，哪怕只是一点点的帮助，我觉得就很值得。

当小藤问到令我印象最深刻的学生时，我马上想起了Y同学。

学术+运动双管齐下，软硬实力扛打录芝大

小Y从小就在学术研究方面能力突出，发表多篇知名期刊的学术论文，也参加了明德的定制科研，并实现了论文发表。
Ta对学习的悟性也很高，标化成绩很优秀：
GPA4.0+，托福110+，SAT达到1550分，AP有6门5分。
除了硬实力很抗打，Ta的软实力也很出众：
· Ta从小就喜欢踢足球，在家长的支持下最后成功入选足球国家二级运动员。
· 而且Ta很擅长写小说及短篇故事，作品也都得到了发表。

这个孩子「静」能安心坐下来集中精力搞学术研究，「动」能在赛场上释放能量，更能在虚拟的世界脑洞大开进行创作。

优秀的Ta选择会更多，但也容易因为选错而浪费掉自己的机会。

比如在后期择校时，我们也是煞费苦心，和Ta进行头脑风暴、仔细斟酌了好几周才敲定冲芝加哥大学。

一开始的时候，孩子和家人想把目标校定为宾夕法尼亚大学，一是因为藤校的名头，二是排名好，毕业后好找工作。

虽然要尊重家长和孩子的意愿，但作为导师，我觉得不能把孩子往火坑里推，宾大这种职业导向风格太强的气质明显和小Y的学术头脑不太符合。

在我据理力争之下，以及各方面优劣条件的分析之后，家长同意把芝大作为早申首选校，宾大退居二线。

事实证明这个结果是正确的，Ta在芝大ED直接下车。

申请美博，拥有逆天的芝大暑研资源，分享申请就读经验，克服不善言谈

之后这个孩子还找到我进行美博申请的咨询。

当时也是在我们的帮助下，Y获得了GPA3.9+，托福110+，GRE336分，但光有好的硬性背景也不行。

脑子灵活的Y同学，当时也是拥有逆天资源——大四的时候找到芝大教授，在其手下做暑研。

美国教授可以说是人才中的人精，非常看好那些聪明且情商也高的学生。

Y虽然有着非常牛的成绩背景，但Ta其实有个小缺点就是——不善言谈，这样让Ta难以信任他人，沟通起来比较费劲。
当时我和Y交流的时候，我看过Ta做的那些科研，直觉告诉我Ta对学术方面将会有很深的造诣，但Ta最大的问题还是缺乏表现自我的胆魄。
我是个很爱操心的人，常常会为学生的事情翻来覆去地考虑。
后来我想到建议让Y同学来明德给学弟学妹们分享自己的申请和就读经验，让Ta在这个过程中不断去和不同的人链接，有大量的对外联系和知识见解输出。
后来Ta跟我说，这件事对Ta个人的性格发展有着切实的好处：Ta变得越来越敢于表达自己。

后来Y同学还报名了很多个学校的研究项目，最终也是申到了Ta自己满意的学校。

包括现在我们也在保持着联系，我也会在Ta就业、直博等方面的问题进行更深入的交流。

03、做导师「比天还大」的一件事：帮他们倒推建立目标感。

我之前还带过清北的学生进行美研、美博的申请，在为学生做规划的时候，我很注重从长期发展的角度去建议他们考虑当下选择的不同再筛选。

美本美研的学生各有特点，必须是因材施教的。

比如有学生打算读博，而在美国读博是全奖就读的，所以学校在招生的时候标准非常的严格。

而招生官要招的学生，是那种在高中期间可能就已经想好未来要读博、后面所有的选择都是为了读博在做铺垫，简单的说，就是早早规划的学生在申美研这条路上更吃香。

就像明德的3A计划，告诉学生在一开始时候就应该要正己，建立自己的底层逻辑，培养自己critical thinking的能力，才能一步步更完善地规划。

这么多年来，我一直要求自己做到：陪伴成长+方向指导+目标落地，要用很有条例、有逻辑性的东西让学生的计划实现成功率更高。

而针对不同的学生也要因材施教。

美本和美研的学生是不同的，高中的孩子不像本科的孩子，表达沟通能力上会有所欠缺，但当他们跟你熟络之后，就会非常信任你。
我接触过申请美本的学生，他们大多处在一个尴尬的时期：从一个他律期到自律期的转变过程。
而在这个过程中非常重要的一件事就是培养他们的目标感。
美研的学生则更有想法，他们需要的是更多有效的资源建议和申请细节的指导；遇到优秀的学生，那我的指导就是“锦上添花”。

帮学生倒推建立目标，分解目标一步步“打怪”

小藤问我在这一行最大的优势是什么。

我觉得擅长倒推算是自己的特色。在美生活的经历也能让我能更精准地掌握美国大学申请的发展动态，及时为学生的择校规划做出调整，在就业方面也能给到实实在在的指导。

我会告诉学生他的未来是一个可预见性的“壳”，带学生去想象的一个具体的人物，而不是非常假大空的那种感觉。

比如说很多国内的小朋友他可能在高中阶段还没有出去过。
而我在美国生活的5年，游历过很多名校，我会跟学生去描绘，比如说康奈尔学校的特点，JHU、哥大是什么样？这些学校都在什么样的城市，周围的生活、大学生活大概是什么样子的……
告诉学生就读某个学科未来大概是什么样的？就读的学科能走什么样的道路？这样的话，在学生的脑海里将会构建出画面，就会开始有奔头。
也就是我们所说的目标感，他有这个目标感以后，突然你就感觉他像上了劲儿似的，整个就上发条了。
当你发现他眼睛里有光了以后，作为导师的工作并没有结束。
更重要的是，在学生大的目标建立以后，就要把这个大的目标进行分解。

如果说你不分解的话，学生可能奋斗一两个月，他这次考试结果可能还不错。但他会觉得当下的考试好像对自己的大目标没有直观的联系，那他可能之后又开始懈怠。

所以必须要先有大目标的憧憬，然后再分解成小目标，在一个个成就感的驱使下，慢慢的学生就会越来越优秀，甚至他自己的自制力的建立就OK了。

写在结尾

多年来一直从事这个行业，我始终是一个学习者的心态。我需要及时更新这个行业最新的知识，各个学校的最新的信息，给学生做更多切合当下发展趋势的规划活动。

我还想分享的一个想法是，其实国内没有低龄规划这个概念，大多数城市是没有低龄规划。

可能家长突然到了某一时间节点，发现自己的孩子这不行那不行，就特别焦虑。

一焦虑就容易把坏情绪直接传递给我们导师和孩子。孩子会变得越来越内向、压抑，老师其实压力也会很大。

我觉得家长要做一个情绪管理大师，给孩子树立一个好的榜样。在遇到困难的时候，能够很好的收住自己的情绪，乐观面对。

然后另一方面就是让孩子自己去跟我们沟通，哪怕孩子再push我们，我们都是很开心的。